我的小学校园拾趣

丰富多彩的东方红小学校园生活，给了我们许许多多的甜蜜与苦乐，也给了我们无尽的暇想与思索。师生之间、同学之间的点点滴滴，学习生活趣事，犹如绵绵春雨，在默默滋润着我的心田，常常勾起我难以忘怀的记忆。

虽然人生常有不顺心、不愉快的事，但我们用心去发现、去感受，那么快乐无处不在！朋友，我没什么奉献给你们，一起来分享我的东方红小学校园快乐吧！其实，快乐真的很简单，请跟随我们的记忆来探趣吧。

谈理想

二年级时，那一天上课，蒋老师站在讲台上拧着身子在黑板上写了两个大大的粉笔字“理想”，然后两手扶着讲桌声音洪亮地说:“这节课我们不学新课文，讨论一下你们的理想。”同学们一下子就蒙了，开始抓耳挠腮、左顾右盼，看见班长举手提问，同学们也跟着举手，傻乎乎地问老师什么是理想。蒋老师绷着嘴、鼓着腮帮子，眼睛忽闪了两下说:“理想，就是你们长大后想干什么！”教室里一下子热闹起来了。

同学们热情高涨地讨论起自己的理想。小英态度坚定地表示，将来自己一定要去冷饮厂卖冰棍。小宁很明确地申明自己长大后要整一个水果摊。小强说他力气大，要做个打铁匠。还有小红对电影院门口负责检票的工作很向往……

蒋老师显然对我们的理想很不满意，于是她点名小英同学站起来，问她的理想。小英很自豪地重申了自己卖冰棍儿的理想，于是我们的蒋老师开始了启发式教育，她微笑着鼓励小英:“小英同学，你能不能把理想放得更长远、更宽广一些？”小英挠着头想了好半天，终于一副恍然大悟的样子兴奋地说出了自己更加远大的理想:“除了卖冰棍，我还要卖汽水。老师跟校长吃，我不要钱！”教室里一阵哄堂大笑。

接着是点名小红谈自己的理想，只见小红不慌不忙地从座位上站起来的时候，已经是眉飞色舞了，眼睛里还绽放着光芒:“在电影院门口负责检票，更主要的是有工资，是公家的人，天天看电影还不用花钱……”小红口若悬河、滔滔不绝，一口气说完，没等老师表态，她就一屁股坐下了。

蒋老师面带失望的表情，一转身在黑板上写了一溜职业，有科学家、航海家、天文学家、画家、记者、作家……金老师逐一解释了这些职业的优越性后，然后要同学们自己选一个。小红第一个站起来反对:“大家都当这些家了，那谁在电影院门口负责检票啊？”然后态度坚决地继续坚持她长大后要去做电影院检票员的理想。小英也表态说: “小本生意不能随便白吃，要不然肯定亏本。”

蒋老师一直把我们带到小学四年级，再也没有跟我们这些榆木疙瘩讨论过“理想”这个话题。后来，蒋老师被调到实验小学去了。临走的那天，同学们竟然哭得很伤心，女生们更是哭得一塌糊涂。

突然间，小英鼓足勇气站到了老师的面前:“蒋老师，有句话我早就想告诉你了，今天再不说就没有机会了。”蒋老师红着眼圈摸着小英的头深情地说:“你说吧。”只见小英耷拉着脑袋，嘴里半截肚里半截、哼哼唧唧地对蒋老师说:“老师，冰棍儿我不卖了，长大后我也要成为像你一样的老

师。另外，你自行车的气门芯老是被拔，害得你经常推着自行车回去。其实，有好多次，都是我们几个同学一块干的……

扔纸条

一缕温暖的阳光透过教室门框上画的白豉璃斜射过来，金老师正站在讲台上消滔不绝地给大家讲《高玉宝的故事》. 有学生却开了小差，把课本分开支在桌面上，偷偷摸摸地写着小纸条。

纸条的内容不拘一格，可以说是包罗万象。有调侃某同学家里小猫小狗的，有讨论女班长脸上的雪花膏没抹均匀的，有借墨水、借小人书的，有打小抄的，有怂恿别人趁下课起立的时候抽前边同学屁股下面板凳的，还有给老师画漫画像的。本来就不怎么会画，再加上对老师的个人情感，画出来的老师像自然是要多难看就有多难看。

构思好内容，撕好空白的小纸条，趁别人在作业本上写字的时候浑水摸鱼写自己的小纸条。写好或画好小纸条，眼睛盯着黑板，双手在课桌下面熟练地对折，叠成小纸片或者团成小纸团，再瞅机会写上“收件人”的名字，就可以等待时机传递了。

传递纸条的方式大概有这么几种:一是写条人与收件人之间直接传递，这种“一对一”的传递方式稳妥、隐蔽，内容不会外泄，缺点是传递受空间限制。

我们常用的纸条传递方式是“抛物线传递法”，这种传递法就是把写好的纸条揉成纸团儿，瞅准时机准确地扔给收件人。优点是可以进行长距离投送，但是倘若偏离了目标，纸条被其他同学捡到截留，再被故意公开，那就有热闹看了。

还有一种很为隐蔽的传递纸条方式叫“中转式”，顾名思义，就是传递人与接收人并不直接接触，而是通过第三方甚至多方进行中转。在老师眼皮底下传递小纸条的感觉，犹如电影里新中国成立以前地下党在白色恐饰下搞情报工作。无论老师如何眼观六路、耳通八方，我们都会不动声色地坐在桌前，眼晴炯炯有神，装模作样地立着课本，完全一副勤奋好学的状态，殊下知早已经开了小差。

大家如坐针毡般地观察着讲台上的老师，如果传递条件允许，就开始用手肘捅同桌，以迅雷不及掩耳的速度把小纸条塞过去。同桌瞄了一眼纸条上的名字，上身保持纹丝不动，下面的脚开始连续地踢前桌的椅子腿，前桌并不转头，右手却努力地往后伸，默契地接过小纸条继续传递……一张小纸条就这样在老师的眼皮底下经过不同的小手，甚至跨越整个教室的距离完成了秘密传递。每一个参与传递的同学，都感觉自己就像地下交通员。

上课传纸条是一项综合了书法、绘画、文学、侦察、观测、躲避、投掷、抛甩、传递、隐藏等的技术活儿，有过相同经历的小伙伴们一定还记得当年在课堂上传递小纸条的一幕幕。

随着年级的升高，同学们传递纸条开始使用“暗语”和“密码”。纸条上的内容，即使在传递过程中被截留，内容也无法轻易被破解。以前的纸条都是藏着掖着，唯恐被他人看见内容，纸条阅毕后，赶忙将其碎尸万段，不留蛛丝马迹。使用了“暗语”和“密码”的纸条就可以大模大样地进行传递，甚至有恃无恐地直接放在课桌上。

一张张小纸条虽然再简单不过，却在课堂上传递出了无穷无尽的趣味。用眉飞色舞、眉目传情、心有灵犀、手到擒来、沾沾自喜、喜形于色等词都难以形容当年传递小纸条时的感觉。

尤其是扔纸条这个环节技术含量高，不仅要确保小纸条扔得准确，还要有强大的心理素质，即使与老师四目相对也得正义凛然、面不改色。

当年我扔纸条就总感觉心虚，写好小纸条藏着掖着，还得瞄半天准，结果不是扔远了小声求人捡过来、就是扔近了趁老师转身在黑板上板书的片刻，摄手蹑脚地离开座位，猫着腰挪着脚紧张万分地再捡起来。说实话，我跟大家一样，作为纸条中转员之一，一直具有强烈的好奇心，想看看纸条上的内容，但最后都忍住了。

有时候老师也会察觉同学们有小动作，捏着粉笔头板着脸清了一下嗓子，一声不吭地开始如探照灯一样审视着每一张脸。教室里的气氛一下子就紧张起来，传到半途的小纸条就被攥在手心里，时间久了会被汗水浸透，字迹就变得模糊，甚至都不知道下一个该传给谁了。

我们班外号“大头”的同学就因为传递小纸条成为大家的公敌，因为他就喜欢拦截别人的纸条，然后偷看别人的悄悄话。别看“大头”平时考试总是不及格，可是对小纸条却情有独钟，下课后“大头”居然能够一字不差地大声背诵出纸条上的内容。

有好多次，大家眼睁睁地看着小纸条被“大头”幸灾乐祸地截留、拆开，干着急却不能吱声。于是，我们商议着得想法捉弄一下“大头”。

有一次，班长故意把小纸条丢给“大头”，“大头”眉开眼笑地打开小纸条，上面写着四个字:拆开是狗。“大头”咧咧嘴，毫不犹豫地就在字条上加了一行字:谁写谁是狗。小纸条又被传到我那儿，我埋头捯饬了一会儿，又团好小纸条抛给了“大头”。

“大头”不服气地打开小纸条，没想到里面居然是我抹的稀鼻涕，弄了“大头”一手，气得他又吹胡子又瞪眼睛，生气地搓着手上的黏鼻涕，恨不得就地找个老鼠窟窿一下子钻进去。从那以后，“大头”再也不截留我们的小纸条了。